人工智能時(shí)代來臨，編程教育是重中之重，堅(jiān)持自主原創(chuàng)開發(fā)，將主動(dòng)權(quán)從國(guó)外平臺(tái)奪回來，用我們本土化的平臺(tái)教育我們的后代，這也正是帕拉卡創(chuàng)始人李西峙一直在做的事情。
【1】
1984年2月16日，計(jì)算機(jī)課程首次進(jìn)入上海的高中課堂，并于次年成為高中必修課。
當(dāng)時(shí)，是中國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)最接近世界領(lǐng)先水平的一次機(jī)會(huì)窗口：
硬件上，中科院在北京成立計(jì)算技術(shù)研究所，組建東光電工廠，在上海組建了華東計(jì)算技術(shù)研究所，組建無線電十九廠，奠定了一南一北，中國(guó)最早的兩個(gè)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)基地，中科院計(jì)算所南門一間15平方米的傳達(dá)室里，聯(lián)想也已悄然問世。
軟件上，北京大學(xué)已經(jīng)在研究中文激光照排，南京大學(xué)研究程序語言和分布式系統(tǒng)，人民大學(xué)研究數(shù)據(jù)庫(kù)，機(jī)械電子工業(yè)部正在創(chuàng)辦中國(guó)軟件技術(shù)公司，而中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)的正式成立，更是讓軟件從硬件中分離出來，第一次成為獨(dú)立產(chǎn)業(yè)。
到1990年時(shí)，中國(guó)與美國(guó)的x86架構(gòu)芯片技術(shù)差異，一度縮小到只有1年。
從80年代末開始，從軟件、硬件，中國(guó)底層的計(jì)算機(jī)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)都遭遇了斷崖式地全盤毀棄，芯片制造和計(jì)算機(jī)生產(chǎn)企業(yè)大批倒閉，國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)全面停用。
直到多年之后，中國(guó)重新奮起直追時(shí)，已經(jīng)與海外領(lǐng)先巨頭存在巨大的技術(shù)和生態(tài)差距。最終我們看到，芯片和軟件斷供，中興、華為等中國(guó)科技領(lǐng)軍企業(yè)盡皆被動(dòng)。
此時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，中國(guó)從跟進(jìn)、學(xué)習(xí)到創(chuàng)新、引領(lǐng)，已經(jīng)成長(zhǎng)為與美國(guó)并肩的世界兩極，在集成電路、軟件等領(lǐng)域，也已經(jīng)在傾舉國(guó)之力，不斷追趕。
然而，計(jì)算機(jī)編程語言的國(guó)產(chǎn)化，依然處在被人遺忘的尷尬角落。
一方面，是中小學(xué)的信息化教育，得到了越來越多的政策扶持。
2017年，中國(guó)開始制定政策，推進(jìn)編程納入中小學(xué)課程，2018年，教育部中學(xué)新課標(biāo)方案發(fā)布，人工智能進(jìn)課堂，編程技術(shù)入高考。而全國(guó)已有48所“211”高校的338個(gè)專業(yè)，指定信息技術(shù)為選考科目，在高校公布的選考科目范圍中的上榜率排名第三，僅次于物理和化學(xué)。
另一方面，時(shí)至今日，幾乎所有主流的計(jì)算機(jī)語言（機(jī)器、匯編、各類高級(jí)語言），都還被國(guó)外全部壟斷，從高等教育到中小學(xué)生的校內(nèi)外培訓(xùn)，所采用的C/C++，Java，Python，Swift，Scratch等主流編程開發(fā)語言，都全部來源于國(guó)外。
什么時(shí)候，中國(guó)才能在計(jì)算機(jī)語言這個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，豎起自己的大旗？
這是大富網(wǎng)絡(luò)CEO，神經(jīng)元并行計(jì)算機(jī)語言（Neural Parallel Language簡(jiǎn)稱NPL）發(fā)明人李西峙的夢(mèng)想，也是他正在努力的方向。
【2】
縱觀中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，從新浪、網(wǎng)易、搜狐三大門戶，到騰訊、百度、京東、阿里巴巴幾大巨頭，這一代的創(chuàng)始人，普遍出生于60年代末到70年代初。
1982年出生的李西峙，并沒有趕上這一波時(shí)代大潮。
但他的幸運(yùn)在于，擁有一個(gè)可以朝著夢(mèng)想放肆成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，最終得以在計(jì)算機(jī)語言領(lǐng)域不斷深耕。
李西峙7歲那年，英特爾剛剛推出486處理器，Tim Berners-Lee剛剛發(fā)明萬維網(wǎng)雛形，電腦在中國(guó)還遠(yuǎn)未普及。但在哈工大任教的父親，已經(jīng)在家里買了電腦，甚至還找了老師為李西峙教授編程，這讓李西峙從小就積累了大量的編程經(jīng)驗(yàn)。
2001年，成績(jī)優(yōu)異的李西峙，被保送進(jìn)入了“學(xué)神集中營(yíng)”浙江大學(xué)（工科）混合班，隨后進(jìn)入計(jì)算機(jī)系（竺可楨學(xué)院）。然后，在大三的時(shí)候，就開發(fā)出了自主原創(chuàng)的NPL計(jì)算機(jī)語言。
從某種意義上來說，這是一個(gè)非常超前的設(shè)計(jì)：
它在2004年，通過類大腦神經(jīng)元的架構(gòu)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)并行/并發(fā)編程，從而實(shí)現(xiàn)了代碼簡(jiǎn)潔高效、可動(dòng)態(tài)進(jìn)化，數(shù)據(jù)類型靈活，可以更好地面向分布式計(jì)算，開發(fā)者無需關(guān)心多線程與網(wǎng)絡(luò)底層邏輯，就可以開發(fā)復(fù)雜的高并發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；無需修改代碼，就可以部署到任意復(fù)雜的分布式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
此外，NPL甚至還很好地支持3D渲染與仿真，能夠兼容PythonLua等廣泛使用的編程語言。
只不過，當(dāng)時(shí)的李西峙，還沒有考慮太多宏大的想法。
在學(xué)業(yè)之外，他只是在NPL的基礎(chǔ)上，開發(fā)出了更多的擴(kuò)展應(yīng)用：比如AI仿真平臺(tái)，比如3D引擎ParaEngine，比如3D兒童動(dòng)漫創(chuàng)作平臺(tái)KidsMovie Creator。
畢業(yè)以后，他也只是拿著IDG和Decent天使投資，殺入了當(dāng)時(shí)火熱的PC游戲領(lǐng)域，研發(fā)了中國(guó)第一個(gè)3D兒童創(chuàng)想樂園哈奇小鎮(zhèn)（后來的魔法哈奇）。
直到2010年，因?yàn)楦赣H的工作關(guān)系，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他見到了大富科技(300134)董事長(zhǎng)孫尚傳。
聽李西峙詳細(xì)講述了自己的技術(shù)和工作，孫尚傳皺起眉頭問他：“你既然有這么強(qiáng)的編程能力，為什么不更加專注于底層技術(shù)，而是去做游戲研發(fā)？中國(guó)在各種軟件工具技術(shù)上有那么多的空白，我們還迫切需要本土的技術(shù)，來支撐中國(guó)在軟件和硬件上擺脫國(guó)外的束縛啊！”
孫尚傳給他講了一個(gè)故事，大富科技曾經(jīng)接到過一個(gè)精密的工業(yè)零件訂單，需要使用計(jì)算機(jī)仿真軟件來輔助設(shè)計(jì)開發(fā)。大富找到了外國(guó)公司，提出購(gòu)買軟件，結(jié)果外國(guó)公司開出了高價(jià)，而且只租不賣。
這些話，讓李西峙深受觸動(dòng)。
他開始問自己，如今日夜研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)游戲，是他開發(fā)NPL語言時(shí)的初心嗎？如果不是為了公司的生存，他是不是早就已經(jīng)開始了AI仿真平臺(tái)的深入研發(fā)，并為之付出10年、20年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)努力？
機(jī)緣巧合的是，李西峙所在的行業(yè)，很快也迎來了新的變化：網(wǎng)頁(yè)游戲和手機(jī)游戲迅速興起，大量沖擊PC游戲的市場(chǎng)。如果要活下去，最簡(jiǎn)單的辦法，就是改弦更張，開始做新的頁(yè)游和手游，但他卻在斟酌之后，毅然作出了另一個(gè)選擇：重新找回自己的理想。
2014年，李西峙結(jié)束了跟IDG長(zhǎng)達(dá)6年的合作，加入大富網(wǎng)絡(luò)，目標(biāo)是：進(jìn)一步完善NPL語言，并用它開發(fā)更多創(chuàng)造性的平臺(tái)工具。
孫尚傳給了他一個(gè)承諾：在5年甚至10年之內(nèi)，都不需要考慮收入，只需要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)：努力做出中國(guó)自主產(chǎn)權(quán)的3D設(shè)計(jì)云平臺(tái)，在底層軟件技術(shù)領(lǐng)域盡可能縮小與國(guó)外的差距。
多年后回頭來看，從2014到2020，在長(zhǎng)達(dá)6年的時(shí)間里，即使大富網(wǎng)絡(luò)沒有真正收入，即使大富科技自身也一度遭遇嚴(yán)重的債務(wù)危機(jī)，但對(duì)于李西峙創(chuàng)新開發(fā)的投入支持，孫尚傳也確實(shí)從來都沒有猶豫過，沒有中斷過。
在此期間，李西峙也沉下心來，練好了內(nèi)功：
他從頭開始，重新整理了過去10年的100多萬行代碼和大量開發(fā)文檔，然后在Github上開源了NPL語言，在全國(guó)和世界各地召集遠(yuǎn)程開發(fā)者加入開發(fā)社區(qū)，并發(fā)布了CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、AI底層算法、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、個(gè)人史記系統(tǒng)、知識(shí)溯源系統(tǒng)、跨平臺(tái)引擎等30多項(xiàng)大大小小的NPL開源項(xiàng)目。
截至2021年，李西峙研發(fā)的原創(chuàng)編程語言和軟件，已經(jīng)編寫并開源了超過200萬行代碼，獲得50多項(xiàng)軟件著作權(quán)及PCT國(guó)際專利。
更重要的是，NPL還需要一個(gè)關(guān)鍵的商業(yè)化支點(diǎn)來作為土壤，真正把用戶和產(chǎn)業(yè)生態(tài)進(jìn)行鏈接并規(guī)?；l(fā)展起來。
這個(gè)支點(diǎn)就是面向青少年的STEAM教育和3D創(chuàng)作工具。
作為圍繞自我探索、自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目創(chuàng)作的全新教學(xué)模式，STEAM教育近年來已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，未來更有望成為K12教育的主體。
尤其是編程教育，更已被多國(guó)納入中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)體系，許多國(guó)家已要求小學(xué)生把編程作為自己的必修課。在美國(guó)、日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，兒童編程甚至已經(jīng)成為孩子繼閱讀、寫作、算術(shù)這三項(xiàng)基本能力外掌握的第四項(xiàng)必備技能。
而STEAM教育的效率，取決于創(chuàng)造平臺(tái)和工具是否先進(jìn)、強(qiáng)大和易用，好的工具能夠最大程度、持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)語言在STEAM教育中的普及程度，也將反向?qū)Ω吣挲g層和專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)格局形成持續(xù)滲透。
在此之前，中國(guó)編程STEAM教育普遍存在的兩個(gè)問題，一是語言被國(guó)外編程語言基本壟斷，導(dǎo)致兒童編程的思維、認(rèn)知、技術(shù)、習(xí)慣等各個(gè)方面，都對(duì)國(guó)外語言形成天然依賴；二是從機(jī)器人零件、代碼到方案，基本上都是由老師設(shè)計(jì)好的，甚至功能受限，學(xué)生只能按照方案進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼裝，距離真正的編程還相差甚遠(yuǎn)。
瞄準(zhǔn)這兩個(gè)痛點(diǎn)，大富網(wǎng)絡(luò)用NPL打造了一個(gè)集3D設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、仿真、編程、制造、分享、營(yíng)銷于一體的創(chuàng)造工具平臺(tái)：帕拉卡（Paracraft）。
從中小學(xué)生制作的3D動(dòng)畫，大學(xué)生制作的3D游戲，甚至到專業(yè)團(tuán)隊(duì)制作的大型項(xiàng)目，不同年齡段的開發(fā)者，都可以在帕拉卡平臺(tái)上找到自己感興趣的課題，并創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的獨(dú)特作品。
帕拉卡甚至推出了基于動(dòng)畫的機(jī)器人仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)，配合3D打印，學(xué)生可以從零設(shè)計(jì)和制造出任何市場(chǎng)上能看得到的機(jī)器人，并賦予它們強(qiáng)大的AI能力。
更重要的是，它從設(shè)計(jì)理念、代碼規(guī)模、應(yīng)用強(qiáng)度、適應(yīng)性、安全性等方面，都較國(guó)外同類工具有所提升。而且，同時(shí)具備了Solid works, 3DMax, Maya, Premiere, Visual Studio等多種國(guó)外專業(yè)設(shè)計(jì)軟件和編程工具的核心功能，以及人工智能算法的集成和升級(jí)。
而且，它既支持面向初學(xué)者的可視化積木式編程，也能夠?qū)崿F(xiàn)向文本編程的平滑過渡。
這意味著，帕拉卡不僅是一個(gè)面向K12學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作平臺(tái)，更是一個(gè)面向未來、與各行各業(yè)實(shí)際應(yīng)用緊密銜接的計(jì)算機(jī)軟件。它讓孩子無需切換創(chuàng)作工具，就可以實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)探索到工作應(yīng)用的平滑轉(zhuǎn)變。
而這樣的少兒編程教育市場(chǎng)培育，也將會(huì)深刻影響中國(guó)軟件和工業(yè)未來創(chuàng)新的潛力與能力。
“只要線上、線下的計(jì)算機(jī)編程教學(xué)將帕拉卡引入到大中小幼各年級(jí)學(xué)校試點(diǎn)，進(jìn)一步普及推廣至全國(guó)各行各業(yè)，那么五年后，我們就可以培養(yǎng)出億萬量級(jí)的計(jì)算機(jī)編程和人工智能后備人才，我國(guó)將徹底改變今天在教育、科技和文化領(lǐng)域里的被動(dòng)和落后局面?！睂O尚傳說。
【3】
當(dāng)前，帕拉卡的團(tuán)隊(duì)在日益壯大，而帕拉卡的規(guī)?；茝V也在逐漸提速。
從2019年，正式成立Paracraft市場(chǎng)與運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)；2020年，在部分省市中小學(xué)的試點(diǎn)應(yīng)用和競(jìng)賽活動(dòng)。
目前，全國(guó)已經(jīng)有超過200個(gè)城市的300多所學(xué)校和150多家校外機(jī)構(gòu)，使用帕拉卡平臺(tái)開展3D動(dòng)畫編程教育，課程輻射學(xué)生已超過30萬人，在帕拉卡3D世界中，各地學(xué)生甚至已經(jīng)自己搭建了100多個(gè)虛擬校園。
不過，對(duì)李西峙來說，挑戰(zhàn)才剛剛開始。
從“娃娃”抓起，將編程教育課程納入中小學(xué)核心教育體系，從小培養(yǎng)學(xué)生的編程思維與工程架構(gòu)能力，讓他們逐漸成長(zhǎng)為具備創(chuàng)造性思維和擁有編程技能的新型科技人才，這只是第一步。
當(dāng)前，主流的計(jì)算機(jī)編程語言大多由美國(guó)等西方國(guó)家主導(dǎo)，這是全球幾乎所有基礎(chǔ)軟件都是建立在“美國(guó)技術(shù)體系”上的一個(gè)重要原因。
而李西峙的目標(biāo)，是要打造中國(guó)自主的，面向人工智能的計(jì)算機(jī)語言體系和軟件生態(tài)，最終從底層打破國(guó)際巨頭的壟斷，提升軟件自主能力，支撐中國(guó)自主創(chuàng)新。
但是，和芯片、發(fā)動(dòng)機(jī)、高端裝備制造等高精尖科技一樣，中國(guó)發(fā)展原創(chuàng)計(jì)算機(jī)語言的真正瓶頸在于，能不能真正建立起自己的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，不斷實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展和演進(jìn)。
而計(jì)算機(jī)編程語言的創(chuàng)新生態(tài)構(gòu)建，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工作，需要各方協(xié)同努力突破。尤其是在西方主導(dǎo)計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)架構(gòu)的世界，要建立一套自主研發(fā)的計(jì)算機(jī)語言體系，更加艱巨。
所以，接下來，他們還將在推動(dòng)青少年編程學(xué)習(xí)，構(gòu)建我國(guó)自主編程的教育體系的基礎(chǔ)上，通過開源社區(qū)的建設(shè)與運(yùn)維、設(shè)立開源軟件基金會(huì)、推動(dòng)下游商用應(yīng)用生態(tài)等方式，與全球開發(fā)者共同建設(shè)一個(gè)開放、多元與架構(gòu)包容的軟件生態(tài)體系，不斷推廣中國(guó)自主計(jì)算機(jī)編程語言的普及和使用。
這是一條還將艱巨而漫長(zhǎng)的征途，但至少，李西峙已經(jīng)在路上。
文章來源：
和訊名家
李西峙：筑夢(mèng)中國(guó)本土編程
